話說博士班雖然象徵著知識的專精，但博士班教育裡也有盲點，比方說博士班裡就沒有教這些未來的教授們怎麼教書。
所有的大學似乎都假設唸書唸到了博士的學生未來自動就會教書一樣，博士班教育裡除了故定的課程與實習外，幾乎沒聽說哪個博士班課程裡有教博士怎麼設計課程或帶討論（當然教育專業除外）。記得一堂課上某位年輕的教授也說，她在博士班裡拿到了學位，也知道怎麼做研究，但就是沒學到怎麼教書，只能靠自己慢慢摸索。或許正因為如此，許多大學裡的教授教起書來頗讓人失望，不是令學生興趣缺缺提不起勁，就是課程設計總和實際上課進度有落差，沒法在學期末按照計畫教完預先定下的內容。
當一般針對國民教育設計的教育學程裡還有規定要修教育心理學、課程設計等學分，唸博士班的研究生們除了被自己的研究與論文困住外，系上提供的課程往往也與未來就業沒有關係。換言之，即便一位博士的研究做得再好，發表過的論文再多，面對陌生的教學工作都可能遇上問題。好在，拿獎學金博士生往往都有機會做助教(TA)，負責分擔一些教學工作，這才讓部分學生能有機會直接面對大學生，學習如何教書。
一般來說，TA在上場前往往學校都會安排一些簡單的訓練課程（大概一天），教授也會指示教學方針，之後學校與教授就放手讓TA去做。但第一次上場缺乏經驗、或是沒有教學概念的TA，面對大學生時往往不知道該怎麼設計課程或是設計問題帶討論，這就讓recitation（TA負責的課程）變得沈悶，也讓學生對於課程失去興趣。
在人文社會科學的大學教育裡，尤其對我來說，如果學生只能從課本與演講中學習知識，哪麼他們就跟台灣的高中生一樣，只懂得背多分，不僅容易失去興趣，也將會失去人文學科裡所要求的自主思考與反思能力。而針對學生心理設計過的活動與問題討論，一方面能讓學生感受到學習的趣味，也讓他們有機會應用課堂上所學，且有進一步的思考。
英文已經不是我的母語，在美國教書如果再不想辦法讓自己的課程活潑一點，我想我的學生們的痛苦應該會加倍吧！在上學期設計課程時，我主要參考了以前自己大學在救國團嚕啦啦裡的社團活動經驗，以及應用在「地球村美日語」裡補英文時體驗到的教學方法，試著讓自己的課程裡演講、討論與活動都能平均分配，希望學生們能不僅能複習到教授演講與書本裡的內容，更對於這些內容有體驗與體會。整個學期下來，學生反應都不錯，也認同我的教學方法，在學期結束後我也和一些學生交換了臉書帳號，成了朋友。更令我高興的是有些學生開始對於人類學產生興趣，考慮選人類學為主修，或是多修一些人類學系開的課程，這些對我都是相當大的鼓勵。
有趣的一點是，在嚕啦啦學團康活動時，學長姐曾提到一點，大學生就跟小學生一樣活潑好帶，這點在美國大學生上一樣適用。這些大學生們一樣喜歡活潑的活動，所以當我學期末請他們匿名寫下對我教學裡最喜歡且最有印象的部份時，大部分都寫我所根據「庫拉圈」設計的「交換遊戲」。
這學期跟上學期一樣，一個禮拜四堂recitations，教的也是文化人類學導論。除了希望自己的英語教學能力比上學期更好外，也希望有了上學期的經驗後，這學期能給學生更豐富、品質更好的教學。
4. Relay for Life. 全美的抗癌公益活動！
5. 週末校園演唱會！廣場上超熱鬧，我卻得窩在研究室趕我的資格考論文....
我們訂位時間在九點。除了我參加的會議有招待晚餐外，兩天前訂位的時候，訂位系統上已經顯示這家餐廳當天在九點以前都沒有位子，可見這家餐廳在波士頓有多紅。
Fried Calamari $11雖然是到處可見的料理，但是在海邊果然不一樣，花枝的鮮度是匹茲堡那地方不能比的，我們只能吃冷凍的...
ES Shellfish Platter，$65這就是這一餐的主角了啊！龍蝦、生蠔、貝類、鮮蝦、干貝，每一樣都是極鮮美，搭配特條的醬汁，實在是好吃到要掉眼淚啊！當天的甜點是當天現打的芒果雪酪，新鮮水果打出來的果然好吃啊！可惜我忘了拍照！
店內一景。從擠到快要滿的人潮可以看出這家店有多受波士頓人歡迎整體說來，這是一家海鮮味美、店內氣氛佳的好店。有機會到波士頓，除了去吃便宜的龍蝦外，也不妨來這裡享受一些這裡的氣氛與美味！Eastern Standard Kitchen & Drinks: http://www.easternstandardboston.com/ES_viewer.html 
上圖：哈佛大學人類學系如果未來要以在大學教書為職業，我想我應該要早點適應教大一這檔子事。這學期的學生組成很妙，80%的學生都是大一生，大二到大四則佔了剩下的20%。光看數字你可能不知道這代表什麼意義，但一站上講台開始講後一切都變得再清楚不過。上學期，我學生裡大一生只佔了三分之一，其他年級佔了三分之二，上起討論課來實在很輕鬆愉快，因為這些大二以上的學生多已有了足夠的大學課堂討論經驗，生活歷練也相當豐富，我丟一個問題過去很快就能得到回應。雖然文化人類學是堂通識課，大二以上的學生選課時也比較清楚自己的需要，希望從課堂中得到很多自己在其他課程裡沒有的經驗。許多理科、醫科的學生都跟我表示，他們在自己原本的專業課程中，幾乎沒有像在文化人類學課堂上的對話與思考，這堂課幫助他們不少。有了這些中高年級學生的積極參與，許多大一生也受到課堂氣氛的感染，積極地表現自己、分享他們的想法與經驗。但對於大部分由大一生組成的班級來講，狀況就完全變了樣。大部分的學生還在學習怎麼和TA互動、如何參與討論與發表意見，這讓他們在課堂上要花比較多的時間思考，才能抓到和TA對話的節奏。課堂中也不乏積極參與討論的同學，但他們總是少數，理解力當然也比不上高年級的同學，對課堂氣氛上的幫助也就有限。和他們討論人類學問題自然得花上較多的時間，在問題的設計上也得盡量簡化，有時甚至覺得自己在和小學生上課，當問了超簡單的問題學生還是不回答，實在讓人氣結！當然，我的英文表達能力也有關係，平常講太多理論性的對話後，要把問題拉到很生活對話的層面，實在不是簡單的事！兩個禮拜前去波士頓哈佛大學開會時，和在燕京學社做訪問學人的學長聊到這件事，在台大教書的學長說，教大一最主要是讓他們感覺有趣、不對課程反感就好。想想也是，這些學生會慢慢透過整著大學制度學會到思考的能力，就像我們走過的路一樣。我們要做的事就像是花匠一樣，耐心地灌溉，等待季節到來花朵綻放！但這總是我得適應的事。未來將入大學教書，總會教到大一新生，要扮演啟蒙者的角色。早點認識到教大一的困難，知道如何解決難題、啟發學生興趣，對未來總是有用的！在學院裡太久，很容易忘記剛進大學的人有多菜，有多需要時間來適應這個環境。反過來，老師們也需要適應這些大一新生， 努力扮演好啟發者的角色，儘管這真的不是件容易的事。
到了博士班這個階段，難免會想以後自己當上教授，教文化人類學這門課的時候要開什麼書單給學生，九把刀《在甘比亞吊水的男人》絕對會是我書單上的一本。
今年雖然在超級杯輸了綠灣包裝工(Green Bay Packers)，輸了的當下，全城陷入一片愁雲慘霧與寧靜，和兩年前那晚慶祝喇叭聲不停完全不一樣，但可想而知匹茲堡鋼人隊的球迷還會繼續死忠地支持這充滿榮耀的球隊！This is Steelers Nation! Here We Go Steelers! Here We Go!
馬鈴薯濃湯
主菜：Flank Steak (側腹牛排)，牛排的熟度、調味也是一等一。唯一小小可惜的點是盤子的溫度不夠，讓牛排比較早冷了。
帳單與最後的餅乾點心。建議不要吃，因為實在太甜了。我太太很聰明，把最後的味覺記憶留給好吃的椰子派！
適逢匹茲堡鋼人隊這個週末又要打超級杯了，經理拿出Troy Polamalu的簽名球讓我們照相！Polamalu也是我最喜歡的NFL球員啊！ 綜合來講，來Cafe Sam吃飯這麼多次，這是我最開心滿意的一次。除了有老婆相陪之外，這回點到令人開心驚豔的菜色，以及看到餐廳菜色的推陳出新，都讓我們留下了開心的美味回憶。或許和其他的餐廳相比，Cafe Sam的裝潢已算老舊、名氣也沒有往昔那麼大了，但好味道真的是假不了，值得大家來嘗試！ 
