最近比較少新文章，原因無他，天天都在忙著準備投影片、寫教案、做教學演練。話說這個暑假接了教書的工作，這回不再是當TA帶討論，而是自己教一門課，算是暑假這段時間正式的教師，就連學生都會叫我Professor Sung！
這個工作其實讓我既興奮又害怕。因為教的不是別的科目，而是「文化人類學」這一門人類學系的必修課，人類學系畢業的博士生如果能教到這一門課，記錄在履歷上，大概在找工作時就多了一分保障。因為，在美國大學裡，文化人類學可是重要的通識課程之一，美國社會也把這門課當成教育學生尊重欣賞多元文化的重要訓練之一。反之，這門課的壓力也隨著這門課重要性而巨大，不僅要對所有人類學基礎概念與理論要熟稔，更要能夠在課堂上運用各種技法與案例帶領學生認識各個不同的文化現象，讓學生用自己的文化經驗來理解異文化，也用對異文化的思考近一步認識與反省自己所身處的文化與社會。這樣一來，這門課教得好，將會是帶領學生走往人類學專業的一門課，或是能運用這門課所學，發揮在其他的人文社會學科之上。對我來講，最大的挑戰還是在於語言。除了對於課本裡面描述各個文化現象的語言必須熟悉外，需要準備美國同學所熟悉自己卻從來沒接觸過的例子，也要面對學生各種提問或是討論中的經驗分享，這些都需要英語能力的再提升。另外一個挑戰是教學時間。一個禮拜要教兩次，一次兩小時四十五分鐘到三個小時，不像當TA，即便教三個小時，都是在重複一樣的內容，正式教學可是完全沒有任何重複，往往教到最後的半個小時，可以感覺到自己體力上的變弱、聲音的沙啞與英文的錯亂。撇開這些辛苦與挑戰不談，當老師比當TA來得好玩、有趣、有成就感太多！自己決定課程大綱、設定教學進度、準備教學內容、設計評量考卷、檢閱作業報告等等工作，讓自己在準備的過程中也檢驗自己對於這些本科學門的「基礎」到底認識多少？是否有足夠的底子？這對於寫論文、做研究實在有很大的幫助。而看著學生對自己設計出來的課程能吸收進去，並且在每一個討論過程裡踴躍發言時，這實在作為老師的自己很有成就感！
帶教育學分的老師說，暑休的學生多半比春季班與秋季班的學生來得積極，比較願意發表意見、表現自己。或許這是真的，但看著學生積極的表現，的確刺激著我要表現得更好，在接下來三個禮拜的下半場！
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